中文在线翻译|丹麦语翻译成中文|丹麦语,中文互译

原文

翻译

还可输入 500 字

丹麦语译中文 (共42条)

1、dlue
2、Jeg savner dig.
3、Udviklingen af passagertransport i Changsha Lufthavn er gået hurtigt.Bælt. nuværendeer en af de højeste passagerlufthavne påDu ved.Det er også den første lufthavn i Kina og elleve lufthavne i Kina med en strøm af ti millioner passagerer.Det er blevet en rigtig lufthavn for passagererne.regionalt.På grund af den hurtige udvikling i passagertransporten er udviklingen af luftfragt i Changsha lufthavn naturligvis forsinket.na.wdraat de relevante planlægningskrav for Hunan-staten og provinsen er opfyldtåbning af luftvejene for åbne indre områder og hjælp til at ændre og forbedre den økonomiske struktur i Hunan-provinsen, skal Changsha Lufthavn udforske og etablere en udviklingsstrategi og -modalitet i l med udviklingen af lufthavnslogistik og dens betingelser, formulere gennemførlig logistikplanlægning i lufthavneog opnå målet om at bygge Changsha" lufthavn i HunanThe strategiske opgave &quat;hub of regional luftfarts".Construction of Logistics Changsha Lufthavn, i e in e from the nuance economic and development, har en enorm rolle i forbindelse med fremme af Hunan lufthavnsøkonomi og udvikling af moderne logistik,som fremmer overgangen fra Changsha til en åben international havneby og ved at kvæle indre byer
4、ئېچىلار بىر گۈل ھەريىلى بىرخىل، ۋەلىكىن ئادەملەر ھەر كۈنى ھەرخىل.
5、Udviklingen af kapitalismen hænger sammen med det humanistiske slogan.Humanitarisme begyndte først i renæssancen, hvor man bad om menneskelig status.Derfor er etableringen af hele den moderne civilisation opdagelsen af mennesker eller etableringen af subjektivitet.
6、rektalcreme、floucortolon pivalat lidocainhydrochlorid、pivalat
7、rektalcreme、floucortolon pivalat lidocainhydrochlorid
8、rektalcreme、floucortolon
9、rektalcreme
10、Forskning underbygger, at arbejde ud over at bidrage til、integration forstået som økonomisk integration, evnen til at、forsørge sig selv, også bidrager til social integration, dvs. etablering af sociale relationer til og venskaber med medlemmer、af majoritetsbefolkningen.1、Forskning peger dog også på, at、arbejde ikke under alle omstændigheder fører til integration.、Hvis arbejdet udføres isoleret (fx rengøring, lager- eller transportarbejde om natten) og uden kontakt mellem indvandrere、og medlemmer af majoritetsbefolkningen, kan de kulturelle、og sociale integrationseffekter udeblive.2,3
11、“Vi har været gennem en periode, hvor danskundervisningen lå i folkeoplysningen, og det var ikke effektivt. Der var ingen garanti for kvaliteten, og vi risikerer at skylle en integrationssucces ud med badevandet.ˮ
12、Derfor anbefaler vi at se på vores forslag ovenover fremfor at skrue på strukturen, fordi man har glemt, at hele skelettet for en professionel danskuddannelse er opdeling efter baggrund og motivation, systematisk progression, kvalifikationskrav til undervisere og tydelige pædagogiske og faglige kompetencemål.
13、Eller hvad med at se på, om kvaliteten af undervisningen bliver påvirket, når lærerne uafbrudt skal forberede kursister på næste test – som i øvrigt skal bestås, hvis skolen skal hente 70 procent af deres tilskud?、Altså: Ingen forandringsangst her! Vi er varme fortalere for at videreudvikle undervisningen, så den i højere grad tilpasses den enkelte og dennes fremtid. Men i en eventuel revision af danskuddannelserne er det afgørende, at man adresserer de egentlige problemer.、Derfor anbefaler vi at se på vores forslag ovenover fremfor at skrue på strukturen, fordi man har glemt, at hele skelettet for en professionel danskuddannelse er opdeling efter baggrund og motivation, systematisk progression, kvalifikationskrav til undervisere og tydelige pædagogiske og faglige kompetencemål.
14、Ingen forandringsangst her! Vi er varme fortalere for at videreudvikle undervisningen, så den i højere grad tilpasses den enkelte og dennes fremtid
15、Er det bare os, som er forandringsangste? Nej! Selv om vi begge har været i nærkontakt med området de sidste 30 år, kommer vi gerne med forslag til, hvor man kan rette luppen hen:、Man kunne undersøge, om afregningssystemet, hvor skolerne får 30 procent, når kursisterne begynder og 70 procent, når de afslutter, er konstruktivt? Eller medfører det, at man laver alle mulige tekniske krumspring for at få folk igennem – uanset om de reelt er klar eller gode nok til at bestå? Måske endda ved at sætte dem et niveau ned, så det, de skal bestå, ligger under det, de burde kunne?、Man kunne se på, om det er smart, at danskuddannelserne – modsat al anden undervisning – ikke afregnes med faste takster på finansloven? Når dét kombineres med konstante udbudsrunder, hvor pris vægter over kvalitet, medfører det så en nedadgående prisspiral, som presser kvaliteten?、Man kunne undersøge, om de hyppige – og ret endimensionelle – test, som kursisterne konstant skal igennem, virker? Eller ødelægger de det trygge læringsrum, der er så afgørende, når man lærer et andet sprog? Og måler de reelt, hvor godt dansk kursisterne taler? Ville længere, mere sammenhængende undervisningsforløb være mere hensigtsmæssige?
16、De uddannelser, der skal give udlændinge sproget til at deltage og bidrage aktivt til samfundet, er sat sammen, så de fungerer bedst muligt. Det er finmekanik. Og finmekanik går i stykker, hvis man piller for meget. Derfor er vi bekymrede for, at man ryster pæretræet så meget, så de gode frugter, vi har dyrket gennem de sidste 20 års erfaringer fra danskuddannelsen, falder til jorden.
17、Sådan skriver den norske andetsprogsforsker Olaf Husby om udtalens rolle i、sprogindlæreres mundtlige kommunikative kompetence. Det, at forståelig udtale er、en afgørende del af den kommunikative kompetence, har imidlertid skabt et problem、for de undervisere som bedriver en kommunikativt orienteret sprogundervisning. I、modsætning til den ældre audiolingvale sprogundervisningsmetode hvor drills og、bundne formorienterede øvelser var fast indhold, fokuserer den meget kommunikativt orienterede sproglærer nemlig på kommunikative aktiviteter hvor meningsfuld、interaktion er i højsædet, og hvor pointen ofte er at dirigere kursistens fokus væk、fra den sproglige form og hen på det indhold som han eller hun ønsker at kommunikere. Den kommunikativt stringente sproglærer går med andre ord sjældent ind og、retter fx udtalen i løbet af de kommunikative aktiviteter. Det ville fjerne kursistens、fokus fra indholdet i aktiviteten. Derfor bliver den meget kommunikativt orienterede、sproglærers problem at en forståelig udtale er en nødvendig del af kursisternes kommunikative kompetence, men bedriver man kommunikativ sprogundervisning, kan、man let komme i konflikt med det erklærede mål om fokus på indhold. Det er et、dilemma som Barbara Seidlhofer (2001) påpeger:
18、“Man kan undgå at bruge vanskelige dele af grammatik og ordforråd for、at skjule de sider af et sprog som man ikke mestrer. På den måde kan、sprogføringen fremstå som nærmest fejlfri, om end mangelfuld. Dårlige、udtalefærdigheder kan der ikke kompenseres for ved hjælp af undvigelsesstrategier. Dårlig udtale er nærmest umulig at camouflere med mindre man kommunikerer med blot nogle få ord. Al sprogundervisning som、fokuserer på mundtlige færdigheder, må derfor indeholde en udtalekomponent.”
19、jeg er står af
20、trænger sig i
21、Der er noget ved Facebook, der gør os alle sammen dummere, end vi er. Eller som、5 en facebookven for nylig sagde: Der er noget strukturelt infantilt2、ved Facebook.、Så snart folk begynder at diskutere og bruge Facebook som et supplement eller、en regulær erstatning af den offentlige debat, går det galt. Men hvor er det bare、ærgerligt at se så mange mennesker, man egentlig havde dyb respekt for forvandlet、til frådende3、idioter! Der er mange gode grunde til, at debatten bliver så infantil.、10 For eksempel:、1) Folk glemmer, hvor stor forskel der er på skrift og tale. Når vi taler sammen、og er fysisk til stede, bliver samtalen reguleret af meget andet end det, der bliver、sagt. Vi vælger vores samtalepartnere med langt større omhu. Vi er mere respekt、fulde . Facebook er en underlig mellemkategori, hvor man på skrift gør det, man、15 ellers kun ville gøre i tale.、2) Folk glemmer at tælle til 104、. På Facebook kan man offentliggøre sine ytrin、ger uden forsinkelse. Der er ingen censurerende instans, ingen ordstyrer eller、debatredaktør, der beder én uddybe en pointe. Derfor kommer man tit til at skrive、noget, man måske ikke helt mener. Noget man fortryder, men som det kan være、20 svært at trække tilbage.、3) Folk glemmer, at Facebook ikke er et afgrænset rum. Man ved ikke, hvem、der blander sig lige om lidt; man ved ikke, hvem der ser på i det skjulte. Hvis man、er midt i en diskussion, som man oven i købet er ved at tabe, kan det være ret、stressende. Ingen vil tabe ansigt. Face5、. Selvfølgelig ikke. Ikke på Facebook!、25 Ser man på, hvem der kommer til at udtrykke sig irriteret, vredt eller decideret、hadefuldt, forestiller jeg mig, at der er mindst fire forskellige grupper:、1) Nogle vil virkelig gerne samtalen, men fordi man ikke lige har tid til at læse、hele tråden igennem, misforstår man måske, hvad de andre mener. Facebook er、trods alt en overspringshandling6、for de fleste. Derfor kommer man til at skrive、30 noget, der er lidt skævt . Det gør de andre så én opmærksom på, måske på en uhøf
22、classic series
23、givendeor
24、Blivrig
25、Bliv rig
26、Dyb kærlighed
27、Frelsen af daggry
28、Frelsen af natten
29、Indfrielse
30、Frelsen af
31、kan bu trung
32、Jeg har ikke brug for venner.
33、slovensk oversættelse
34、kinesisk oversættelse
35、rubyonly
36、hard. shyly. sadly. well
37、retold . requested. reminded
38、retold. requested. reminded
39、replied. retold. requested. reminded
40、appeared. accepted. advised. gained
41、prostasan er ikke beregnet til born、opbevares utilgangeligt for born
42、Tag kapslen med et glas vand

英语在线翻译

中文在线翻译

日语在线翻译

韩语在线翻译

法语在线翻译

西班牙语在线翻译

泰语在线翻译

阿拉伯语在线翻译

俄语在线翻译

葡萄牙语在线翻译

德语在线翻译

意大利语在线翻译

希腊语在线翻译

荷兰语在线翻译

波兰语在线翻译

保加利亚语在线翻译

爱沙尼亚语在线翻译

丹麦语在线翻译

芬兰语在线翻译

捷克语在线翻译

罗马尼亚语在线翻译

斯洛文尼亚语在线翻译

瑞典语在线翻译

匈牙利语在线翻译

繁体中文在线翻译

越南语在线翻译

热门查询

返回首页